Sono progettati per il triennio del PTOF e ne costituiscono parte integrante.

I Consigli di classe, sulla base del piano, programmano le specifiche attività annuali in linea con i bisogni formativi e le aspettative delle studentesse e degli studenti, avvalendosi delle proposte di ogni tutor FSL.

La formazione scuola lavoro mira a sostenere

• la capacità di orientarsi nel mondo del lavoro coerentemente col profilo professionale, valutando le aspettative per il futuro;
• lo sviluppo delle competenze trasversali essenziali per la futura occupabilità , in previsione dei cambiamenti della società e del mondo del lavoro.

Principi di realizzazione

La realizzazione dei percorsi si basa sui seguenti principi operativi e di rete:

a)  didattica integrata e apprendimento pratico: sviluppo di un’azione didattica integrata che connette gli apprendimenti teorici con quelli pratici, favorendo l’esperienza diretta in contesti lavorativi reali.

Questo approccio mira a far emergere le attitudini, potenziare la motivazione e la partecipazione attiva in realtà professionali dinamiche e innovative;

b)  co-progettazione e rete educativa: collaborazione e partnership con la società civile e il mondo del lavoro (la “comunità educante”).

Questa sinergia è fondamentale per assicurare che la formazione offerta dalla scuola sia sempre aggiornata e in linea con l’evoluzione continua delle figure professionali, massimizzando il valore orientativo dei percorsi;

c)  coinvolgimento e corresponsabilità:

• • • garanzia del coinvolgimento diretto delle studentesse e degli studenti nella progettazione operativa dei percorsi all’interno dei Consigli di classe;
    • promozione della corresponsabilità educativa delle famiglie nell’azione di supporto e accompagnamento delle scelte.

Dimensioni dei percorsi di formazione scuola – lavoro

I percorsi sono declinati nell’Istituto attraverso tre dimensioni dell’orientamento: formativa (210 ore per tirocinio curricolare in convenzione con le aziende individuate), informativa e consulenziale:

La valutazione

La valutazione dei percorsi spetta al Consiglio di classe, tenuto conto delle osservazioni di ogni tutor (di classe e aziendale) e sulla base delle evidenze registrate negli insegnamenti coinvolti:

• • • compiti di realtà, prove esperte e project-work;

• • • schede di osservazione, rubriche di valutazione, diari di bordo, ecc.

La valutazione concorre alla determinazione del voto di profitto degli insegnamenti coinvolti, al voto di comportamento e all’attribuzione del credito scolastico.

Lo svolgimento della formazione scuola lavoro è requisito per l’ammissione all’esame di Stato.

Responsabile del Piano FSL

• • • Docente responsabile PCC3 – Competenze trasversali e orientamento

Modulistica

La modulistica utilizzata è relativa a

A)  Organizzazione e gestione dei percorsi FSL:

• • • Rilevazione annuale delle aziende disponibili per i percorsi di alternanza;
    • Scheda di valutazione dei rischi in ambiente di lavoro;
    • Progetto formativo individuale;
    • Convenzione scuola – azienda;
    • Patto formativo tra studentessa o studente, famiglia, tutor FSL di classe e tutor aziendale;
    • Registro delle presenze e delle attività;
    • Scheda di valutazione per ogni studentessa o studente (tutor aziendale);
    • Report da tutor FSL;
    • Certificazione delle competenze.

B)  Documentazione per le studentesse e gli studenti:

• • • Diario di bordo;
    • Autovalutazione del percorso svolto (Modulo Google);
    • Relazione finale annuale;
    • Elaborazione per esame di maturità;
    • Curriculum (modello ministeriale).

C)  Questionari di percezione e valutazione FSL (moduli Google):

• • • Questionario studentessa o studente;
    • Questionario strutture ospitanti.